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日本少子化、老年化的情況比台灣來得更早、更嚴重，目前約1/4人口是老年人，近7年來人口少了200多萬人，幾乎少了一個台北市的人口，尤其北海道、沖繩等偏遠離島，更面臨廢村、廢校危機，偏鄉小校因此推動「複式學習」，即混齡教學；同時鼓勵「山村留學」，開放都會孩童到高山學校體驗學習一年，減緩廢校危機。 少子化加劇，今年全國公立小學多達130班只剩1人，為增加學生人際互動與刺激，剛三讀通過的「偏遠地區學校教育發展條例」明定可混齡教學，教育部也已在18校試辦。其實不只台灣，加拿大、芬蘭、澳洲、奧地利、日本的偏鄉小學，都早已推動混齡教學。 以日本為例，出生率逐年降低、年輕人不斷外移，日本偏鄉離島每班只有1人、全校不到10人的學校越來越多，面臨併廢校危機，因此開始推動混齡教學，首見於北海道，之後擴及鹿兒島、沖繩等上百所學校。各地也成立區域性研究會，分享各種混齡教學的教材教法。但很多家長著眼於升學競爭力，孩子升上國、高中後，選擇離鄉背景到大校就讀。 日本作家宮下奈都幾年前和老公帶著三個兒女，到北海道兩千多公尺高、距最近超商要37公里的「富牛村」，就讀一所只有15人的國中小，後來以日記形式把這段經歷寫成暢銷書「眾神的遊樂園」，該校就採混齡教學，例如一年級一人、二年級二人合在一起上課。 雖然風景優美如天堂，課程多元活潑，孩子滑雪、登山、打球不亦樂乎，但宮下也點出廢校隱憂，當地高中新生招不滿20人就要廢校，偏偏國中小許多家長希望孩子到都市讀高中。宮下的孩子到山村留學一年後，她百般不捨仍決定離開回到城裡。 另一部風行日本的漫畫「光之島」，則以沖繩一所離島國小為背景，更深刻地探討偏鄉廢村廢校悲愁，作者尾瀨朗描述一個只剩一名學生的日本離島國小，眼看就要廢校，只有41人的小島也將跟著加速老化衰敗，原住民長老想盡辦法，哭求東京族人的孩子「小光」遠離父母到島上就讀。 校方為了爭取整建校舍及讓當地國中復校，又透過雜誌報導收容幾個邊緣學生，其中三個來自育幼院，他們從小被父母遺棄，形成三種不同人格，一個是喜歡吵架、對母親懷恨在心的小女生；另一個則是不斷寫信給改嫁的生母，相對懦弱的大男生；還有一個是和哥哥相依為命，較沒心機的傻大個。 三個孤兒院的孩子，到了無拘無束的唄美島，才卸下心防；另兩個孩子則是得了「上學恐懼症」，一個是喜歡畫畫、寫字動作慢的女孩，不適應學校軍事化管理，又被班上太妹脫衣恐嚇，每天要上學就頭痛肚痛摔東西；另一個則是心地善良、會寫詩的男生，他不喜歡學校強迫他做自己不喜歡的事、又被師生孤立而恐懼上學。 「學校就像鞋子一樣，這種鞋子往往只有一種尺寸，尺寸不合的孩子，穿起來就不舒服，不必勉強自己穿不合腳的鞋子，應該要找一雙合腳的鞋子穿，即使光腳也沒關係。」尾瀨朗在書中點出因材施教的真締，告訴老師，應該是學校教育適應孩子，而不是強迫孩子適應學校。他點出的教育問題，其實在台灣也每天上演。
7年少了一個北市人口！日本推山村留學救廢校
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